Схвалена рішенням ЗАТВЕРДЖЕНО:

Педагогічної ради Директор Сірогозької

Сірогозької загальноосвітньої ЗОШ І-ІІІ ступенів

школи І-ІІІ ступенів ___________ Л.І.Сахно

11 червня 2019 року, протокол №9

Голова педагогічної ради

______________ Л.І.Сахно

Освітня програма

Сірогозької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нижньосірогозької районної ради

Херсонської області

на 2019-2020 навчальний рік

Освіта є основою інтелектуального,

духовного, фізичного і культурного

розвитку особистості, її успішної

соціалізації, економічного добробуту,

запорукою розвитку суспільства,

об’єднаного спільними цінностями

і культурою, та держави.

Закон України «Про освіту»

Освітня програма Сірогозької ЗОШ І-ІІІ ступенів розроблена на виконання Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».

Паспорт Сірогозької ЗОШ І-ІІІ ступенів

Назва закладу: Сірогозька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Нижньосірогозької районної ради Херсонської області

Адреса закладу: вул. 40 років Перемоги, 34, с. Сірогози, Нижньосірогозький район Херсонська область, Україна, 74721, Email: sahnolarisa1969@ ukr.net

Установчі документи:

1. Статут, затверджений Рішенням ХІV сесії Сірогозької сільської ради сьомого скликання від 23 грудня 2016 року № 104.

2. Витяг з Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань, згідно з якою Сірогозька ЗОШ І-ІІІ ступенів зареєстрована в Єдиному державному реєстрі за ідентифікаційним кодом №24955181, основний вид діяльності за КВЕД-2010 – 85.31 «Загальна середня освіта».

3. Свідоцтво про атестацію. На підставі атестаційної експертизи спроможності проведення освітньої діяльності, пов’язаної з наданням загальної середньої освіти регіональна експертна рада з ліцензування та атестації навчальних закладів Херсонської області від 24 вересня 2013 року протокол №98 Сірогозька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів визнана атестованою. Строк дії свідоцтва: до 25.09.2023 р.

Структура

освітньої програми

Сірогозької ЗОШ I-III ступенів

Розділ 1. Призначення школи та засіб його реалізації.

Розділ 2. Опис "моделі" випускника школи

Розділ 3. Цілі та задачі освітнього процесу школи

Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування

Розділ 5. Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому педагогічних технологій.

Розділ 6. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.

Розділ 7. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

Розділ 1

Призначення школи та засіб його реалізації

Сірогозька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - це сучасний заклад освіти, який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, примноження культури й духовності в усій різноманітності національних та світових зразків, тобто школа самореалізації особистості, школа життєтворчості.

Місія школи полягає в збереженні кращих традицій національно-патріотичного виховання, наповненні освітнього процесу здоров’язберігаючим життєдіяльнісним змістом, що відповідає швидкоплинним змінам у соціумі; створенні сприятливих умов розвитку для всіх дітей: обдарованих, творчих, тих, хто потребує особливих освітніх послуг, соціальної та/або інтелектуальної корекції.

Школа є соціокультурним, інтелектуальним центром селища Сірогози, де впроваджуються демократичні партнерські стосунки у взаємовідносинах: учні – педагоги – батьки учнів – представники громадськості.

Місія школи реалізується у напрямах:

ü інтеграція демократичних цінностей в усі сфери освітнього процесу;

ü запровадження здоров’язберігаючих, гуманістично спрямованих технологій і методик, які забезпечують формування ключових компетентностей, в освітню діяльність школи;

ü створення комфортного культурно-освітнього простору;

ü взаємовигідне партнерство в системі «школа-спільнота»;

ü забезпечення відкритості освітньої системи школи на засадах державно-громадського управління.

Основним засобом реалізації призначення школи є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм.

Засоби реалізації призначення школи:

· уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;

· надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної, спортивної тощо);

· надання учням можливості вибору профілю навчання, темпу засвоєння навчального матеріалу;

· оригінальна організація навчальної діяльності, інтеграція навчальної та поза навчальної діяльності.

Освітня програма школи

окреслює:

- підходи до планування й організації школою єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом;

визначає:

- загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення, які подані в рамках навчальних планів;

- очікувані результати навчання учнів;

- пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб сайті МОН;

- форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Таким чином, головне завдання педагогічного колективу Сірогозької ЗОШ I-III ступенів – в повній мірі реалізувати та гармонійно поєднати реалізацію всіх аспектів у навчанні:

· системою уроків, які передбачають завдання освіти, виховання і розвитку учнів;

· змістом діяльності учителя і учнів, який забезпечував би реалізацію всіх трьох видів завдань;

· різноманітністю методів, форм і засобів навчання;

· в процесі контролю і самоконтролю навчання і при аналізі його результатів, причому одночасно оцінюється якість реалізації всіх функцій, а не однієї з них.

Сукупність цих вимог при побудові процесу навчання підносить його на якісно новий рівень, при якому комплексно реалізуються завдання, що стоять перед школою.

Розділ 2

Опис "моделі" випускника школи

Випускник Сірогозької ЗОШ I-III ступенів – це людина освічена, що самостійно здобуває знання, готова до прийняття морально виправданих рішень. Отже, сучасний випускник вміє усвідомлювати різноманіття життєвих цінностей (свобода, співпраця, повага іншої особистості), особисту самоцінність. Вміє здійснювати вибір: жити й працювати в різновіковому колективі. Здатний планувати своє життя у відповідності з метою, приймати рішення. Має життєвий досвід діяльності в групі: під керівництвом, самостійно, в парі, з книгою, з документами, з приладами, з комп’ютером.

Основні характерологічні орієнтири особистості випускника - вільна особистість. Особистість, що має високий рівень самосвідомості, громадянськості та самодисципліни. Така, що поважає себе, усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості, здатна нести відповідальність перед собою та суспільством. Гуманна особистість – проявляє милосердя, доброту, здатність до співпереживання, терпимість і доброзичливість. Готова надати допомогу, прагне до миру й розуміє цінність людського життя. Духовна особистість – має потребу до пізнання й самопізнання, рефлексії, має потребу в красі й спілкуванні. Творча особистість – наділена розвинутими здібностями, знаннями, вміннями, навичками, розвинутим інтелектом. Практична особистість – знає основи комп’ютерної грамотності, професійної підготовки, має естетичний смак, гарні манери, знає й поважає. Це людина, яка є прихильником здорового способу життя.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати педагогічний колектив у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Рівень соціальної та культурної зрілості випускника школи, ступінь виявлення його здатності до усвідомленої продуктивної діяльності є критерієм якості освітньої програми.

Сформованість ключових компетентностей відповідно до вимог державних освітніх стандартів:

- спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами;

- спілкування іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-цифрова компетентність компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- ініціативність і підприємливість;

- громадянські та соціальні компетентності;

- обізнаність і самовираження у сфері культури;

- екологічна грамотність і здорове життя.

Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей, як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Таким чином, педагогічний колектив Сірогозької ЗОШ I-III ступенів повинен виховувати випускника, який здатний до самовизначення й самореалізації.

Модель випускника початкової школи

- рівень освіти відповідає вимогам Державного стандарту;

- сприймає, аналізує, інтерпретує, критично оцінює інформацію;

- висловлює думки, почуття та ставлення, взаємодіє з іншими особами письмово та в режимі реального часу, дотримується норм літературної мови; - сприймає інформацію, висловлену іноземною мовою в умовах безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування, та критично оцінює таку інформацію;

- застосовує досвід математичної діяльності для пізнання навколишнього світу;

- критично оцінює факти, поєднує новий досвід з набутим раніше і творчо його використовує для розв’язування проблем природничого характеру;

- усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе, суспільства, навколишнього світу та сталого розвитку, дотримується етичних, міжкультурних та правових норм інформаційної взаємодії;

- усвідомлює цінність власного життя та збереження здоров’я;

- виявляє підприємливість та поводиться етично для поліпшення здоров’я, безпеки та добробуту

- має розвинуте почуття власної гідності, діє з урахуванням власних прав і свобод, поважає права і гідність інших осіб, протидіє проявам дискримінації та нерівного ставлення до особистості;

- усвідомлює себе громадянином України, аналізує культурно-історичні основи власної ідентичності, визнає цінність культурного розмаїття;

- дотримується принципів демократичного громадянства, бере активну участь у житті шкільної спільноти, місцевої громади.

- пізнає себе через художньо-творчу діяльність та мистецтво.

- керується правилами безпечної і чесної гри, уміє боротися, вигравати і програвати; усвідомлює значення фізичних вправ для здоров’я, емоційного задоволення, гартування характеру, самовираження та соціальної взаємодії. Основний очікуваний результат – готовність до навчання в базовій середній школі.

Модель випускника базової середньої школи

- рівень освіти відповідає вимогам Державного стандарту;

- чітко, лаконічно та зрозуміло формулює думку, аргументує, доводить правильність тверджень;

- критично осмислює інформацію, джерела її отримання та використовує її для різних потреб;

- здійснює спілкування іноземною мовою в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою, розуміє на слух зміст автентичних текстів;

- оперує текстовою та числовою інформацією, встановлює відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо);

- адекватно використовує досвід, обирає й застосовує доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб;

- усвідомлює значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів;

- усвідомлює важливість інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач;

- розпізнає проблеми, що виникають у довкіллі, будує та досліджує природні явища і процеси;

- усвідомлює важливість природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій, ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях;

- уміє аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних, враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень;

- моделює власну освітню траєкторію, аналізує, контролює, коригує та оцінює результати своєї навчальної діяльності;

- генерує нові ідеї, вирішує життєві проблеми, аналізує, прогнозує, ухвалює оптимальні рішення, аргументує та захищає свою позицію;

- уміє співпрацювати в команді, висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;

- проявляє рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження, відповідальність за спільну справу, налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків;

- поважає права людини, займає активну позицію щодо боротьби із дискримінацією;

- виявляє культурну самоідентифікацію, повагу до культурного розмаїття у глобальному суспільстві;

- усвідомлює себе як відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства;

- проявляє себе емоційно стійким членом суспільства, здатним вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище, успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі;

- виявляє готовність до вибору професії і реалізації шляхів подальшої освіти.

Основний очікуваний результат – готовність до навчання в профільній середній школі.

Модель випускника повної середньої школи

- рівень освіти відповідає вимогам Державного стандарту;

- уміє ставити запитання і розпізнавати проблему, міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах;

- грамотно висловлюється рідною мовою, доречно та коректно вживає в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулює думку, аргументує, доводить правильність тверджень;

- критично осмислює інформацію, джерела її отримання та використовує її для різних потреб;

- здійснює спілкування іноземною мовою в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою, розуміє на слух зміст автентичних текстів, здійснює спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань;

- ефективно користується навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов;

- уміє використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях - усвідомлює важливість інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач;

- розпізнає проблеми, що виникають у довкіллі, будує та досліджує природні явища і процеси;

- поважає права людини, займає активну позицію щодо боротьби із дискримінацією;

- виявляє культурну самоідентифікацію, повагу до культурного розмаїття у глобальному суспільстві;

- соціально активний, проявляє відповідальність та екологічну свідомість, готовність брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлює важливість сталого розвитку для майбутніх поколінь.

- усвідомлює себе як відповідального члена громади і суспільства, що розуміє демократичні принципи і механізми функціонування громадянського суспільства;

Основний очікуваний результат: випускник школи – патріот країни, ініціативний, творчий, здатний до навчання протягом життя, фізично і духовно розвинена особистість, яка виявляє креативність, підприємливість, здоровий оптимізм при розв’язанні життєвих проблем.

Розділ 3

Цілі та задачі освітнього процесу школи

Сірогозька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:

І ступінь – початкова загальна освіта (1-4 класи)

ІІ ступінь – основна загальна освіта (5-9 класи)

ІІІ ступінь – середня (повна) загальна освіта (10-11 класи)

Початкова загальна освіта – це перший ступінь повної загальної середньої освіти, який відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Метою початкової загальної освіти є забезпечення засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту; всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.

Основна загальна освіта - це другий ступінь повної загальної середньої освіти, який відповідає другому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Метою основної загальної освіти є забезпечення засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту основної загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту; формування позитивної мотивації учнів до навчальної діяльності, формування ключових компетентностей, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти: уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, математична і базові компетентності в галузі природознавства і техніки, інформаційно-комунікаційна, соціальна, громадянська, загальнокультурна, підприємницька і здоров’язбережувальна компетентності, готовність до вибору професії і реалізації шляхів подальшої освіти, що забезпечується інваріантною та варіативною складовою навчального плану, поглибленим вивченням окремих предметів за вибором учнів.

Середня (повна) загальна освіта – це третій ступінь повної загальної середньої освіти, який відповідає третьому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Метою середньої (повної) загальної освіти є забезпечення засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту; досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом. Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі спрямовані на формування соціально активного, готового брати участь у вирішенні питань збереження довкілля, розвитку соціуму відповідального члена громади і суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, забезпечується профільним навчанням. Профільність є ефективним засобом диференціації навчання у старшій школі, вона має на меті забезпечити більш глибоку підготовку старшокласників у тій галузі знань і діяльності, до яких у них сформувались стійкі інтереси і здібності.

Освітні програми, реалізовані в Сірогозькій ЗОШ І-ІІІ ступенів, спрямовані на:

· формування в учнів сучасної наукової картини світу;

· виховання працьовитості, любові до природи;

· розвиток в учнів національної самосвідомості;

· формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалення та перетворення суспільства;

· інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;

· рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;

· виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави;

· створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм;

· формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.

Реалізація інтелектуальних, творчих, фізичних здібностей школярів здійснюється через предмети за вибором, факультативи, гуртки, участь у проектах.

Розділ 4

Навчальний план та його обґрунтування

Програма початкової загальної освіти складена за Типовими програмами, затвердженими наказами МОН України:

1. Типовою освітньою програмою для ЗЗСО, розробленої під керівництвом О.Я. Савченко, наказ МОН України від 21.03.2018 р. № 268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти»

2. Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти І ступеня, наказ МОН України від 20.04.2018 № 407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»

Програма основної загальної освіти складена за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20 квітня 2018 року № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».

Програма середньої (повної) загальної освіти складена за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20 квітня 2018 року № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»

Розділ 5. Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому педагогічних технологій.

Організація навчальної й позакласної діяльності учнів спрямована на формування ключових компетентностей та забезпечує інтеграцію загальноосвітніх програм і виховних заходів, що дозволяє одержати запланований результат освіти - "модель" випускника.

Загальна кількість педагогічних працівників – 9. З них 3 вчителя мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»; 4 - «спеціаліст першої категорії»; 2 - «спеціаліст».

У колективі працює 2 педагоги, які мають педагогічне звання «Старший учитель».

Стаж роботи:

До 5 років – 1

11-20 років – 1

Більше 20 років – 7

Освітня програма реалізується через упровадження педагогічних технологій, орієнтованих на:

- всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб;

- формування цінностей;

- розвиток самостійності, творчості та допитливості;

- розвиток самостійності і креативності мислення;

- активізацію діяльності здобувачів освіти;

- формування комунікативної культури;

- відстеження індивідуального розвитку дитини.

Для реалізації освітньої програми використовуються наступні види педагогічних технологій:

- особистісно-орієнтована технологія;

- технології розвивального навчання;

- технологія проектного навчання;

- ігрові технології навчання;

- інтерактивні технології навчання;

- проблемне навчання;

- комп’ютерні (інформаційні) технології навчання, інформаційно-комунікаційні технології;

- технології превентивного навчання;

- тестові технології.

Основною формою організації освітнього процесу є класно-урочна система. У закладі використовується гнучка структура уроку, що передбачає сукупність і взаємодію важливих елементів та їх цілей на різних рівнях і в різноманітних поєднаннях, що призводить до інноваційних форм навчання. Разом з традиційними уроками різних типів (формування компетентностей, розвитку компетентностей, перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей, корекції основних компетентностей, комбінований урок) педагоги закладу застосовують інноваційні форми організації освітнього процесу (екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, дебати, дослідження, проектування, дослідницька діяльність тощо).

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Застосування сучасних освітніх технологій не відкидає традиційної методики викладання, а є складовою системи педагогічних технологій як сукупності методів, методичних прийомів, форм організації навчальної діяльності, що забезпечують досягнення очікуваних результатів.

Розвиток творчих, інтелектуальних, організаторських, спортивних здібностей забезпечується в позаурочний час в гуртках, секціях, філії школи естетичного виховання.

Учні набувають досвіду громадянської активності, самоврядування, демократичного лідерства через діяльність шкільного координаційного центру.

Розділ 6. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми. Система внутрішнього моніторингу якості освітніх послуг.

На рівні закладу розроблена система показників (внутрішній моніторинг), що дозволяє зробити висновок про те, наскільки ефективно реалізується освітня програма, тобто наскільки реальний "продукт" діяльності школи відповідає "моделі" випускника. При цьому об’єктами, механізмами контролю є:

- кадрове забезпечення освітньої діяльності (підвищення кваліфікації педагогічних працівників (форма проходження на вибір учителя) – не менше 150 годин протягом 5 років, атестація – 1 раз на 5 років, добровільна сертифікація – 1 раз на 3 роки, участь у різних методичних заходах, конференціях, вебінарах, семінарах, конкурсах, тренінгах, онлайн-курсах, дистанційне навчання – протягом року);

- навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності (наявність документів, визначених нормативно-правовими актами з питань освіти, необхідної кількості підручників та навчально-методичної літератури з усіх навчальних дисциплін для самостійної роботи та дистанційного навчання – 2 рази на рік);

- матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності (відповідність ліцензійним та акредитаційним вимогам: шкільні кабінети, класні кімнати, спортзал, бібліотека, сучасна їдальня, наявність інтернету – 2 рази на рік);

- якість проведення навчальних занять (вивчення системи роботи педагогічних працівників – 1 раз на 5 років, тематичний контроль знань, класно-узагальнюючий контроль – за потребою);

- моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) (вивчення рівня навчальних досягнень з предмета – 1 раз на 5 років, циклу предметів – за потребою, освітньої галузі – 1 раз на 5 років, різні види оцінювання, що відповідають «Загальним критеріям оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», які є обов’язковою складовою навчальної програми з предмета - на кожному уроці), тематичне – в кінці кожної теми, семестрове – в кінці кожного семестру, річне – в кінці року, державна підсумкова атестація – в кінці навчального року, зовнішнє незалежне оцінювання – в кінці навчального року, результати участі у предметних та творчих конкурсах різного рівня – протягом навчального року, участь у спортивних змаганнях – протягом навчального року, інтелектуальних випробовуваннях – протягом навчального року);

- моніторинг оцінювання ступеня задоволення здобувачів освіти (соціологічні (анонімні) опитування учнів і випускників – 1 раз на рік);

- продовження навчання (аналіз вступу у ВНЗ України та за її межами - 1 раз на рік).

Завданнями внутрішньої системи забезпечення якості освіти школи є:

· оновлення нормативно-методичної бази забезпечення якості освіти та освітньої діяльності в школі;

· постійний моніторинг змісту освіти;

· спостереження за реалізацією освітнього процесу;

· моніторинг технологій навчання;

· моніторинг ресурсного потенціалу школи;

· моніторинг управління ресурсами та процесами;

· спостереження за станом соціально-психологічного середовища школи;

· контроль стану прозорості освітньої діяльності та оприлюднення інформації щодо її результатів;

· розроблення рекомендацій щодо покращення якості освітньої діяльності та якості освіти, участь у стратегічному плануванні.

Розділ 7. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми.

1. Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня під керівництвом О.Я. Савченко, затвердженої Колегією Міністерства освіти і науки України 22.02.2018 р. для 2 класу.

2. Перелік навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 584) для 3-4 класів.

№ п/п	Назва навчальної програми	клас
1.	Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
2.	Українська мова (для шкіл з навчанням російською мовою). Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
3.	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класів
4.	Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класи
5.	Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
6.	Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
7.	Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
8.	Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
9.	Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
10.	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
11.	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
12.	Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3–4 класи
13.	Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання 1-4 класи	4	наказ МОН від 29.05.2015 № 584
14.	Російська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання 1-4 класи	4	наказ МОН від 29.05.2015 № 584
15.	Російська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання 1-4 класи	3	Наказ МОНмолодьспорту від 12.09.2011 №1050
16.	Іноземні мови. Навчальні програми для 1–4 класів загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл

3. Перелік навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня для 5-9 класів.

№ п/п	Назва навчальної програми	клас
1.	Українська мова	6	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
2.	Українська література	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
3.	Іноземні мови	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
4.	Зарубіжна література	6	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
5.	Історія України. Всесвітня історія.	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
6.	Історія України зі змінами	6-9	наказ МОН від 21.02.2019 №236
7.	Основи правознавства	9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
8.	Мистецтво.	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
9.	Математика.	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
10.	Біологія. 6-9 класи.	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
11.	Географія. 6-9 класи.	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
12.	Фізика. 7-9 класи.	8-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
13.	Хімія. 7-9 класи.	8-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
14.	Трудове навчання	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
15.	Інформатика. 5-9 класи (для учнів, які вивчали інформатику у 2-4 класах)	6-8	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
16.	Інформатика	9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
17.	Основи здоров’я	6-9	Наказ МОН від 29.05.2015 р. №585
18.	Фізична культура	6-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
19.	Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою	8-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
20.	Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою	8-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804
21.	Навчальні програми з інтегрованого курсу «Література» (російська та зарубіжна)	8-9	наказ МОН від 07.06.2017 № 804

4. Перелік навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня для 10-11 класів.

№ п/п	Назва навчальної програми	Рівень вивчення
1.	Українська мова (профільний рівень).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
2.	Українська література (рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
3.	Іноземні мови (рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
4.	Зарубіжна література (рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
5.	Історія України (рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
6.	Всесвітня історія (рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
7.	Історія України зі змінами	Наказ МОН 21.02.2019 №236
8.	Громадянська освіта (інтегрований курс, рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
9.	Математика (рівень стандарту).	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
10.	Біологія і екологія (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
11.	Географія. 10-11 клас (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
12.	Фізика і Астрономія 10-11 класи (рівень стандарту)	Наказ МОН від 24.11.2017 № 1539
13.	Хімія. 10-11 клас (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
14.	Технології .10-11 клас (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
15.	Інформатика. 10-11 клас (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
16.	Фізична культура 10-11 клас (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
17.	Захист Вітчизни 10-11 клас (рівень стандарту)	Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

№ з/п	Назва предмету	Кількість учнів	Рівні навчальних досягнень								Якість знань
			початковий		середній		достатній		високий
			К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%	К-ть	%
1.	Українська мова	7	-	-	2	29	3	42	2	29	71
2.	Математика	7	-	-	2	29	3	42	2	29	71
3.	Українська література	7	-	-	2	29	2	29	3	42	71

Сайт Сірогозького ліцею Нижньосірогозької селищної ради

Протидія булінгу

четвер, 16 липня 2020 р.

Кошторис Сірогозької ЗОШ І-ІІІ ступенів на 2020 рік

Результата ДПА 2018-2019 н.р.

Освітня програма

Програма початкової загальної освіти складена за Типовими програмами, затвердженими наказами МОН України:

Протидія булінгу

четвер, 16 липня 2020 р.

Кошторис Сірогозької ЗОШ І-ІІІ ступенів на 2020 рік

Результата ДПА 2018-2019 н.р.

Освітня програма

Програма початкової загальної освіти складена за Типовими програмами, затвердженими наказами МОН України:

четвер, 16 липня 2020 р.